ENFOQUE POR COMPETENCIAS

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Yo considero que las concepciones de aprendizaje que me parecen mas congruentes con el enfoque por competencias son:
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje significativo
Psicología cognitivista
Constructivismo
Socioconstructivismo.
En el caso del conductismo y de la teoría del procesamiento de la información, estas se dan de forma natural en el aprendizaje, ya que en ocasiones es necesario memorizar algunos conceptos (hay conceptos que así lo requieren) y para poder entender el procedimiento o los elementos del objeto de estudio se hace necesario procesar la información.
Porque en ellas los estudiantes actúan sobre el objeto real de estudio y se requiere que el estudiante tenga el concepto del objeto, sepa para que se utiliza y como se utiliza, además de que con la actuación sobre el objeto el va descubriendo otras características propias del objeto de estudio.
Yo creo que todas las teorías se entrelazan para poder lograr la “competencia” entre nuestros estudiantes.

EL APRENDIZAJE ES TRIVIAL?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Despues de haber leído este documento, mi visión sobre la educación ahora es diferente, aunque siempre he pensado que todas las teorías educativas tienen sus ventajas y desventajas, ahora mas bien creo que todas se entremezclan en ciertos puntos y otros presentan posturas radicales, pero que cuando se observan desde la realidad, todas tienen su aplicación.
Por supuesto que el aprendizaje no es algo trivial, pero el mundo lo ha vuelto trivial, ya que le exigimos al alumno que se saque buenas calificaciones, pero no nos preocupamos porque realmente aprenda, ya que al momento en tenga que trabajar lo “van a capacitar” para realizar el trabajo espefico para el que fue contratado, pero si no le dimos las herramientas para “reflexionar, para eligir, para analizar” va a fracasar. El aprendizaje no es “trivial”, y no se puede medir con base en unas simples preguntas. Nosotros como docentes debemos prepararnos, debemos desarrollar también competencias para poder lograr el “aprehendizaje” con ”h”, que el alumno realmente se apropie de ese conocimiento y lo puede acomodar a su situación personal y sobre todo que lo use. Pero para eso debemos de involucarnos mas en el proceso de enseñanza – aprendizaje y “tirar” nuestros viejos cuadernos para estar abiertos a todos los elementos que promueve la RIEMS y lo que estamos “aprendiendo” en este diplomado.